【中心簡(jiǎn)介】

兒童青少年中心整合溫州醫(yī)科大學(xué)、溫州醫(yī)科大學(xué)附屬康寧醫(yī)院、中加高等精神健康研究院的優(yōu)勢(shì)資源，遵循生物－－心理－－社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式，系統(tǒng)、整體的探索兒童青少年生命發(fā)展，并提供兒童青少年相應(yīng)的生理、心理健康服務(wù)。該中心共分為如下三部分：從醫(yī)學(xué)評(píng)估出發(fā)甄別需要幫助的兒童青少年；建立兒童青少年日間病房，對(duì)納入干預(yù)的兒童青少年提供社會(huì)化的過(guò)渡空間；積極面向社會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)象主要以父母、學(xué)校為主，階段性推出系列活動(dòng)，對(duì)兒童青少年相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行宣教。本中心以新的醫(yī)學(xué)模式概念為指導(dǎo)，努力激活影響兒童青少年生命狀態(tài)的各種資源，建立最具發(fā)展可能性的養(yǎng)育環(huán)境。

注意缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙、自閉癥、兒童青少年焦慮、抑郁、厭學(xué)、拒學(xué)、自傷、自殺等情緒行為是兒童青少年常見(jiàn)現(xiàn)象，近年來(lái)也成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。本中心基于社會(huì)的強(qiáng)烈需要，主要針對(duì)以上障礙開(kāi)展了相關(guān)疾病的診斷、心理治療、專項(xiàng)能力訓(xùn)練等服務(wù)項(xiàng)目，與心相伴，共助成長(zhǎng)為中心宗旨，提高兒童青少年適應(yīng)能力，助力兒童青少年健康成長(zhǎng)。

【部門(mén)構(gòu)成】

【兒童青少年心理門(mén)診】

主要服務(wù)對(duì)象是針對(duì)兒童青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)困難、遲到早退、厭學(xué)、恐學(xué)、逃學(xué)、說(shuō)謊、沖動(dòng)、吸吮手指、咬指甲、咬衣領(lǐng)、口吃、偷拿錢(qián)物、亂花錢(qián)、考試焦慮、逆反心理、報(bào)復(fù)心理、離家出走；以及兒童多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理疾病。以及兒童注意力評(píng)估，多視角的注意力專業(yè)評(píng)估。從兒童認(rèn)知功能、注意力、學(xué)習(xí)能力、自控力、執(zhí)行力等維度評(píng)估兒童問(wèn)題。并結(jié)合家庭會(huì)談、心理評(píng)估，綜合分析兒童目前的情緒狀態(tài)及心理行為特點(diǎn)。通過(guò)一對(duì)一評(píng)估，幫助家長(zhǎng)分析孩子的核心癥狀和問(wèn)題，篩查器質(zhì)性疾病及精神癥狀；考查問(wèn)題形成的可能因素，以及治療中的保護(hù)性因素和危險(xiǎn)因素，形成初步的干預(yù)、咨詢、治療方案。

【日間門(mén)診】

日間門(mén)診又稱青少年日間中心，遵循生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式運(yùn)行，在神經(jīng)生理發(fā)育與心理發(fā)展連續(xù)體中，是由青少年體質(zhì)和他的關(guān)系環(huán)境之間的相互作用所決定的，每個(gè)人都有不同的發(fā)展速度。分析每個(gè)孩子具體情況，在理解與關(guān)注并對(duì)其合理支持的基礎(chǔ)上給予個(gè)體化心理治療、在生物醫(yī)學(xué)指導(dǎo)下使用藥物等措施、在學(xué)校及家庭大系統(tǒng)下激活各種資源，并建立最具發(fā)展可能性的養(yǎng)育環(huán)境，是青少年日間中心的三大工作重心。在不同發(fā)展速度的個(gè)體面前，給予足夠時(shí)間與空間、愛(ài)與關(guān)注，讓個(gè)體的自主獨(dú)立性在發(fā)展中成為可能，是中心的工作目標(biāo)。

管理制度

1.   禁止攜帶任何危險(xiǎn)物品（易燃、易爆、刀具、禁止毒品、藥品）

2.   積極參與從心理評(píng)估到治療的各個(gè)環(huán)節(jié)；

3.   不可有自傷和傷害他人行為；

4.   可攜帶手機(jī)，但在集體活動(dòng)時(shí)不可失用；

5.   遵守物品擺放規(guī)定，自覺(jué)維護(hù)場(chǎng)館衛(wèi)生整潔；

6.   攜帶寵物時(shí)，需遵守寵物管理規(guī)范，另行報(bào)備申請(qǐng)；

7.   遵守時(shí)間和作息管理規(guī)定：

        開(kāi)館時(shí)間周一至周五8:00-18:00，法定節(jié)假日除外。

        每周一晚19:00-20:30為父母工作坊。

適應(yīng)范圍

1、年齡在14-19歲之間

2、有拒學(xué)、厭學(xué)、無(wú)法連續(xù)入校學(xué)習(xí)者

3、在人際交往、情緒管理等方面存在困難者

4、三個(gè)月內(nèi)無(wú)嚴(yán)重自傷史，情緒相對(duì)穩(wěn)定，無(wú)嚴(yán)重自殺意念，無(wú)自殺行為

聯(lián)系方式

咨詢熱線：8555-0599/18066372272

微信號(hào)：qsn18066372272

微信二維碼：

項(xiàng)目介紹

青少年正念減壓

“正念減壓”（Mindfulness-Based Stress Reduction, MBSR）是由美國(guó)麻省大學(xué)的卡巴金 （Jon Kabat-Zinn）博士于1979年所創(chuàng)立的減壓療程，起源于古老的東方哲學(xué)，發(fā)展于西方科學(xué)，適用于各類年齡階段人群，包括幼兒、兒童、青少年及成人。幫助青少年提升注意力、培養(yǎng)自我覺(jué)察、調(diào)節(jié)情緒、安定身心、活在當(dāng)下，學(xué)會(huì)如何控制壓力和焦慮，將有助于他們?cè)诔赡旰箜樌^(guò)渡到成人生活。

音樂(lè)治療

音樂(lè)治療是一個(gè)系統(tǒng)的敢于過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)治療師利用音樂(lè)體驗(yàn)的各種形式，以及在治療過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，作為治療的動(dòng)力關(guān)系，幫助被治療者達(dá)到健康的目的。任何人都可以參與到音樂(lè)治療中，無(wú)論是否有音樂(lè)訓(xùn)練背景。常用音樂(lè)治療手段：接受式（歌曲討論等），再創(chuàng)造式（器樂(lè)演奏等），即興式（隨性創(chuàng)造聲音/音樂(lè)等）。

運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練

體能是通過(guò)力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的人體基本的運(yùn)動(dòng)能力。

優(yōu)點(diǎn)：

l  促進(jìn)身體健康。

l  充分發(fā)展運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

l  保證有機(jī)體適應(yīng)大負(fù)荷訓(xùn)練的需要

l  能幫助人自身在日常生活，休閑娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事故，緊急狀況有較強(qiáng)的身體適應(yīng)能力。

l  興趣能力提升

尤克里里

通過(guò)音樂(lè)頻率和聲壓，引起神經(jīng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)生理功能，從而引起心理上積極反應(yīng)，改善情緒，激發(fā)情感，振奮精神，消除顧慮，緊張等不良狀態(tài)。

創(chuàng)建關(guān)系，引導(dǎo)主動(dòng)參與動(dòng)機(jī)，幫助肢體動(dòng)作能力復(fù)健，提供非語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)與團(tuán)體交互（合作，輪流，配合等）能力，培養(yǎng)休閑技能。

繪畫(huà)

繪畫(huà)療法屬于表達(dá)性藝術(shù)治療范疇，是圍繞一個(gè)人的心理空間。

?繪畫(huà)藝術(shù)療法在個(gè)體心理、小組心理中，對(duì)當(dāng)事人文化、年齡并沒(méi)有要求。

?繪畫(huà)藝術(shù)療法有豐富表達(dá)性，一張畫(huà)甚至可以勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，圖畫(huà)傳遞的信息會(huì)比語(yǔ)言更多種多樣，也可以將被記憶遺忘隱藏或壓抑的內(nèi)容釋放出來(lái)，可以幫助咨詢中進(jìn)行“未完成事件處理”、“心理創(chuàng)傷點(diǎn)的尋找”、“心理創(chuàng)傷的修復(fù)”等等。

閱讀

閱讀是心，眼，神，合一的行為。是專注，專情的投入和融入。

閱讀能提供更加豐富、開(kāi)闊和復(fù)雜的經(jīng)歷模型，人們可以從全新的角度審視自己的生活，獲得全新的認(rèn)知。

一般來(lái)說(shuō)，為了愉悅而閱讀可以幫助人們遠(yuǎn)離諸如壓力、抑郁和癡呆等境地。閱讀可以降低壓力，有助于維系家庭紐帶。

手工

手工活動(dòng)是探索求知一個(gè)途徑，能促進(jìn)大腦活動(dòng)發(fā)育。

能給孩子帶來(lái)精細(xì)動(dòng)作能力鍛煉，也就是思維意識(shí)和肌肉運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

手工對(duì)綜合能力和心理健康更加重要，手工活動(dòng)能培養(yǎng)孩子觀察力，創(chuàng)造力，想象力。孩子在手工過(guò)程中逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力。

培養(yǎng)孩子的自信心和正確自我認(rèn)知，正確引導(dǎo)孩子在手工中遇到的問(wèn)題。

更加積極快樂(lè)對(duì)生活充滿樂(lè)趣。

豐富孩子的情感體驗(yàn)，提高孩子的交流溝通能力。

跳舞

舞蹈教育不僅健身強(qiáng)體，鍛煉挺拔的肢體和四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力，而且促進(jìn)少兒大腦左右兩半球得到均衡的發(fā)展，增加你對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)；提高氣質(zhì)；更能控制和協(xié)調(diào)自己的身體，各個(gè)關(guān)節(jié)和肌肉的反應(yīng)、行動(dòng)能力）；并作為開(kāi)心快樂(lè)的工具；增加團(tuán)體協(xié)作的能力，讓我們更加了解音樂(lè)，修煉品性（學(xué)習(xí)舞蹈是需要一段長(zhǎng)時(shí)間的付出，當(dāng)你在用舞姿表達(dá)你的情緒、感情的時(shí)候首先需要你對(duì)事情的了解和認(rèn)知，然后再以適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)，這是一個(gè)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事情，只要你堅(jiān)持，就會(huì)得到你意想之外的收獲）。